2. Undervisningsgang - læringsteori

-
2. Undervisningsgang.

Fra industrisamfund til videnssamfund - nye kompetencer.
Fokus på den samfund som eleverne er/bliver en del af.
Hvorfor skal eleverne lære informationsteknologi - deres digitale dannelse øges.
Strategi for den digitale erhvervsuddannelse:

http://www.emu.dk/sites/default/files/Strategi%20for%20den%20digitale%20erhvervsuddannelse%20marts%202015.pdf

De danske elever på erhvervsskolerne er ikke interesseret nok i brugen af IT. Derfor er man startet at sætte fokus på digital dannelse i folkeskolen, så interessen og viden øges for de kommende elever.

Fokus på hvordan bliver IT brugt i de forskellige erhversudannelser.. deltagere kommer med konkrte input.

Læring gennemgås via slide fra Marianne:

Illeris

Kolb


Wenger - ret relevant i erhvervsuddannelser . Ser mening med målet- identitetsudvikling. Fagprofessionalitet.

Artefakter: blog, QR koder, digital børnebog til dialogisk læsning.

Vi drøfter forskellige læringsstile

Vi får demonstration af Thinklink - sider med billeder, hvor man kan sætte ikoner ind hvor det er muligt at klikke på, hvor man enten sætter link eller videooptagelse ind på.




Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Eksamen - Undervisningsforløb om konflikthåndtering på PAU

-
Billede
Læringsteoretisk problemstilling. HVEM: Eleverne på den Pædagogiske Assistentuddannelse SOSU C i Brøndby har om emnet konfliktløsning i første skoleperiode i Temaet "Kommunikation og samarbejde" på D niveau. HVAD: Min udfordring som underviser handler om, hvordan eleverne kan blive bedre rustet til at konfliktløse i realistiske problemstillinger, inden de kommer i deres første praktik. Når jeg besøger eleverne i praktikken, er der ofte opstået misforståelser og konfliktsituationer. Link til Klassens padlet 1710-1   Undervisningsplan om Konfliktløsning hold 1710-1 Mål 3. Du kan anvende viden om betydningen af at kommunikere anerkendende i den professionelle relation og dialog med familie og pårørende. Mål 9. Eleven kan reflektere over og anvende viden om konflikter, konflikthåndteringsstrategier og voldsforebyggelse. Mål 10. Du kan anvende retningslinjer og redskaber til konflikthåndtering i forhold til den pædagogisk
Læs mere

3. Undervisingsgang - Undervisningsdifferientiering

-
Billede
Konceptpædagogik inden for EUD reformen 2000 - En kritisk diskussion af brugen af konceptpædagogik. Et eksempel er LP modellem. Hvorfor er det svært UV- differentiere - Eleverne forskellige forudsætninger. To former for differentiering - Organisatorisk ex: talentspor, opdeling ud fra det faglige niveau - Alm. differentiering Viden om elevforudsætninger Screening i form af optagelsessamtaler Observation i UV Drøftelser i teams Elevplan mm. Elevforudsætninger er forskellige: Alder Intelligens Læringsstil Drivkraft, motivation Fysisk/psykisk forudsætninger Ungdomskultur og kulturelle omstændigheder Elevernes digitale forudsætninger - basale færdigheder frotrolighed med software motivation for at arbejde med teknologi i læreprocesser
Læs mere

2. Vejledning

-
Billede
Jeg har prøvet at analysere mit e-læringens materiale:       Den e-didaktiske model er en model, som illustrerer hvordan man kan tage udgangspunkt i processerne omkring elæring og undervisningens form. Jeg har valgt at dykke ned i E- læringens form, - den socialkonstruktivistiske, da elementerne i denne ligger op til læring ud fra Wengers teori om " læring i praksisfællesskaber" at læring sker i et socialt samspil med omverden.   Den e-didaktiske model :       1.Formål og læringsmål: Eleverne på den pædagogiske assistentuddannelse har om emnet kommunikation og konfliktløsning. Min udfordring som underviser handler om, hvordan jeg kan arbejde med at eleverne bliver rustet til at vide noget om, hvordan de konfliktnedtrapper kommunikationen med borgere uden at have erfaringen med borgeren. Derfor vil jeg anvende digitale teknologier i løsningen på ovenstående problematik, fordi elementerne i den digitale teknologi  kan være en hjælp til, at målet. Læri
Læs mere