Sannes digitale tallerken

Konceptpædagogik inden for EUD reformen 2000 - En kritisk diskussion af brugen af konceptpædagogik. Et eksempel er LP modellem. Hvorfor er det svært UV- differentiere - Eleverne forskellige forudsætninger. To former for differentiering - Organisatorisk ex: talentspor, opdeling ud fra det faglige niveau - Alm. differentiering Viden om elevforudsætninger Screening i form af optagelsessamtaler Observation i UV Drøftelser i teams Elevplan mm. Elevforudsætninger er forskellige: Alder Intelligens Læringsstil Drivkraft, motivation Fysisk/psykisk forudsætninger Ungdomskultur og kulturelle omstændigheder Elevernes digitale forudsætninger - basale færdigheder frotrolighed med software motivation for at arbejde med teknologi i læreprocesser

Forskellige former for e-læring Facto face - er sammen i klasserummer Blended learning - en blanding mellem face to face og digitalt Net læring - udelukkende læring over nettet Betydningen for læringsforudsætninger er: Læringsmiljøet og Læringsdesignet Introduktion til Coursera - Læringsplatform hvor man kan tage online kurser . Framework - overvejelser over hvordan man skal implementere e-learning i uddannelsen

Problemstilling omkring min undervisning i konfliktløsning på Den Pædagogiske Assistentuddannelse • Eleverne på den ordinære uddannelse til Pædagogisk Assistent kan have svært ved at danne sammenhæng i undervisningen om kommunikation og konfliktløsning i den pædagogiske praksis, da flere elever endnu ikke har erfaringen med konfliktløsning i praksis. Denne synopsis vil derfor dreje sig om, hvordan jeg kan anvende digitale teknologier i løsningen på ovenstående problematik. Læringsteori: Mit læringsteoretiske afsæt er Læring i praksisfællesskaber (Wenger, " En social teori om læring", P. Jarvis, i Knud et. al, 2000, Roskilde Universitets forlag). Den sociale teori om læring handler om hvordan mening, praksis, fællesskab og identitet skaber forudsætninger for læring hos individerne i praksisfællesskabet( s.153,Knud et. al, 2000). Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i, hvordan eleverne sammen skaber mening og identitet gennem deltagelse i forløbet om konflikthåndtering.

Hvordan vil du videndele dine digitale teknologisk viden med kollegaer? Jeg vil bruge en padlet som skabelon for de digitale teknologier, der bliver brugt i forskellige UV-forløb. I padlet ligger der forskellige eksempler på, hvordan man kan få kendskab til ex. Thinklink, youtube kanal og hvad google indeholder af forskellige redskaber. Alle de medier der præsenteres, skal der anskueliggøres en manual på hvordan man slavisk får lavet mediet. Et eksempel kunne være et undervisningsforløb i kommunikation, hvor der ligger et UV.forløb om konflikttrappen og hvordan man kan bruge ex. Thinklink og youtubefilm til løsning af opgaven.

Transfer - grænsekrydsning Transfer betyder at overføre og anvende noget, man har lært eller erfaret i en situation, i en anden situation. (Vibe Aarkrog 2012 s.32) En pointe i at opleve transfer kan være at det giver mening at følge eleven igennem hele uddannelsesforløbet, da det er nemmere at lave en langvarig transfer med en elev, hvor relationen til eleven er tættere. Eleven kan ofte komme til at stå alene med ansvaret for egen læring. Hvordan skaber jeg transfer i undervisningen med eleverne på Den Pædagogiske Assistent Uddannelse. Eksempel 1: - Transfer kan skabes ved at lave forumteater med fokus på kommunikation. Eleverne skal i forumteater spille pædagogisk assistent og en forældre til et barn i børnehaven. Et barns forældre glemmer gentagne gange regntøj og gummistøvler til sit barn. Den pædagogiske assistent får nu til opgave at bruge anerkendende kommunikation i meddelelsen til forældrene, som skal tage regntøj med til deres barn. Måske har eleverne stået i en lign

Her fortæller Sanne om udfordringer i undervisningen med EUV hold, som har meget erhvervserfaring